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阿斯伯格是属于自闭谱系的一种类型，也是属于自闭谱系里面功能比较高的，但是这部分儿童还存在着很多的与普通孩子不一样的地方，在情商能力上会比普通的孩子要更低，比如阿斯伯格的孩子在同伴交往上也许存在着困难，兴趣范围狭窄，而且他们在情绪理解和情绪管理上也会存在着很大的困难，注意力也会有问题。

一、同伴交往非常困难

首先，孩子在同伴交往上会存在着一定的困扰，在学校里面会特别的紧张，不敢跟小朋友去交流，每天就坐在座位上，看起来孩子很遵守纪律，但是孩子内心是非常紧张的。他不敢去和同学说话也不知道该怎样去说话。而且他也无法参与到同学们聊天玩耍当中。

阿斯的孩子在幼儿园期间就已经表现出来难以合群，难以和同伴建立友谊的情况。这种情绪特别紧张的孩子，如果他的紧张不能缓解，又交不到好朋友，对学校的恐惧情绪也会不断增加。

还有一种类型的孩子是属于情绪不稳定型，这种孩子会出现情绪突然爆发的情况。

比如其他的孩子都已经能够玩儿相对复杂一点的互动的游戏，交流的内容也更复杂，但是阿斯的孩子还是喜欢玩非常简单的追跑打闹，他就感觉到同学们好像不愿意跟他玩儿，情绪就会爆发。有时会因为同学的某一句玩笑情绪变得非常激动，甚至动手打架。

有的阿斯的孩子是属于情绪封闭型的孩子，他们的人际互动的能力低于普通的孩子，所以当他想去交流，想去跟别人聊他喜欢的内容的时候经常被大家嘲笑，说觉得没意思，听不懂。这样的孩子会感觉到自己被孤立，然后回家之后也会出现很多情绪爆发的情况。

二、孩子难以遵守学校的规则

阿斯博格的儿童在遵守规则方面是属于要么刻板的去遵守，要么就是难以听懂一些复杂的规则。

比如说，老师要布置社团的一个活动，说了很多规定，但是这位阿斯的孩子却神游天外不知道老师在说什么，他的注意力放在了去幻想他自己感兴趣的事物上，沉浸在自己的世界里面，所以对于老师说的规则很难去理解，也很难接收到这方面的信息。

三、孩子有学习上的困扰

有一部分阿斯的孩子存在学习困难，虽然他的智力水平是正常的，但是他可能存在着阅读障碍，或者是计算的障碍，所以学习对于这部分孩子来说是一个很痛苦的事情，在学习上跟不上的时候就会出现情绪的莫名其妙的爆发。

比如在学校里面，老师问相同的问题，其他的同学都很流畅的很好的回答出来了，但是轮到他的时候他就感觉自己说不好，感觉自己表现肯定不如其他的孩子，所以这个孩子就可能会突然掀桌子或者扔东西，在场的所有人都不理解他为什么会有这样强烈的情绪。

因此，阿斯伯格的儿童的表现虽然各不相同，但是他们在学校当中存在的困扰和痛苦是类似的，还有很多情况我们在这里就不一一赘述了。

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有些家长不理解孩子的行为表现，觉得孩子应该像其他的小朋友一样，能够自己处理好同学之间的关系，能够好好的去遵守规则，为什么别人家的孩子可以做到，而自己家的孩子却做不到呢？

其实孩子之所以做不到是他自己情商能力上存在着严重的不足，而这种不足并不是通过严厉的管教、打骂、指责或者批评就可以提升，而是需要一些正确的方法去帮助孩子，但是我们看到很多家长的方法是错误的。

错误一：隔离孩子

有的家长可能会隔离孩子与其他同伴的交往，比如阿斯孩子特别喜欢看书，但是到学校里面就会不遵守纪律，非常的兴奋。所以家长觉得我家的孩子在家里面是非常正常的，看起来是一个比较安静的喜欢看书的孩子，他到学校过于兴奋可能是学校的原因，所以孩子回到家里，家长会让孩子有更多的时间自己独处，或者是看书或者是自己看动画片看电视。

这样的孩子自己独处的时候往往是安静的，自己沉浸在自己的世界里面，很少跟别人互动。但是你却不知道这个时候孩子非常需要与人互动，我们需要把孩子从他的世界里面拽出来。

错误二：过于指责

有的家长会过于指责孩子，比如说，孩子的学习成绩总是上不来，总是在及格线左右来回浮动，或者是做起作业来行动非常慢，家长就会指责批评。

有的家长会孩子学习成绩不理想，在学习上过于强制孩子，比如说，孩子存在数学上的困难，就会给孩子报很多数学补习班，有的孩子在语文理解上存在困难，就会给孩子报很多语文学习班。

但是你不知道孩子缺乏的是基础方面的理解，尤其是缺乏现实方面的理解和观察，报再多的课外班只会增加孩子对学习的厌烦。

错误三：任其自然

有的家长觉得孩子长长就好了，任其自然发展就行了。

其实，阿斯孩子并不会像其他普通的孩子一样能力会自然提高，一直等的话，孩子就错过了提升这方面能力的时机，等到他到中学之后，这方面的困难会更加的严重，更加的突出，对孩子造成的痛苦会更大。

孩子能力的提高与年龄有很大关系，小学阶段尤其是小学低年级的阶段是非常重要的能力提升期。不要等到孩子的痛苦最终集中爆发的时候才去帮他解决。

第一：做专业评估。

阿斯伯格儿童的情商能力需要进行综合提升，而不是单一的某个方面，比如说演讲，并不只是通过演讲就可以解决孩子与他人互动的问题，有些阿斯的孩子非常愿意说话，所以家长为了提升他的自信就给孩子报演讲班。有时候家长会有这样的疑问：“我觉得孩子说话说得挺好的，在演讲班里面能够很好的按照老师的要求进行口才练习或者朗诵练习，可为什么到了和小朋友交往的时候就不行了？”

这表明孩子可以机械的去学习一些有固定程序的学习内容，但是缺乏在生活当中自然的去交流的能力，所以我们需要帮助孩子提升和别人自然交流，深入交流的能力。

慧心源的心理专家一致认为：及早带孩子去做专业的评估和训练很重要。阿斯伯格的孩子不单单是某一个能力的降低，而是整体上的能力降低。专业上的帮助是非常重要的，需要综合评估孩子各个方面的能力才能给出更为完善的指导方法，帮助孩子融入学校。

第二：多为孩子创造和其他同伴交往的机会

鼓励孩子和其他同伴交往，尤其是情绪紧张型或者是情绪封闭型的孩子，他们对其他人没有太多的攻击行为，也不容易有情绪爆发的行为，家长就可以陪伴孩子共同与其他同伴玩耍、交流，可以一开始与较少的孩子交往，之后逐渐地增加，直到他能够参与到一些小朋友自发组织或者是有规则的游戏当中。

第三：鼓励孩子表达自己的意愿

阿斯伯格的孩子有一个特点，就是他在表达自己意愿的时候，不会自发地去表达，比如其他的孩子在三岁左右的时候，家长带着孩子去逛商店，如果遇到自己喜欢的玩具家长没有给买的时候，孩子就会用哭闹、打滚这样的方式来表达，但是阿斯的孩子很快就不去要求了。

阿斯孩子是缺乏表达自己意愿的能力的，所以家长要尽量鼓励孩子去表达自己的意愿，比如说我想要一个什么东西，我想要一个什么样的衣服等等。

第四：增加与孩子互动的时间

尽量不要让孩子过多的沉浸在自己的世界里面，要尽量的和孩子进行有互动的游戏，比如说，相互扔皮球或者是玩儿一些棋类活动，比如说飞行棋这样简单的互动棋类游戏，也可以让孩子自己设计一些游戏，家长和他一起互动。

第五：尽量带孩子进行户外活动

阿斯的孩子是存在运动协调能力方面的困难的，很多的阿斯的孩子在小的时候没有进行相应的训练，所以在学校里体育成绩方面会有很大的不足，所以我们家长要围绕着孩子在学校当中的考试内容尽量帮助孩子。

比如带孩子进行户外活动的时候要训练孩子去跳绳，鼓励孩子逐渐增加跳绳的时间、次数，这样孩子跳绳的能力会得到提高。另外，在跑步或者打球这种关乎到孩子协调能力方面的活动中，家长要尽量的多陪孩子，鼓励孩子去进行相应的活动和训练。