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那些暴躁少年和沉默少年的青春期丨阿斯伯格青少年的心理困扰及应对

2019-06-09


阿斯伯格综合症的主要表现为社交障碍、重复刻板的行为以及兴趣范围狭窄,这些与众不同的特点,在孩子的小学阶段可能只是给人感觉是内向胆小、不合群、朋友少,父母往往也以为这只是孩子的性格问题而已,只是学习上还过得去,每天都去上学,就感觉一切还好。

然而,
到了青春期,家长们会发现孩子的各种情绪和行为问题越来越多,父母对此也越来越无力,和孩子也越来越难以沟通,有的孩子甚至出现了拒绝上学的情况。有的表现情绪很暴躁,有的情绪变得很沉默。

面对
“暴躁”和“沉默”少年,很多家长没有意识到孩子内心里所遇到的各种烦恼和困惑,如果采取的方式仍然是简单粗暴的方式,强制孩子去上学,或者是大声呵斥,甚至是体罚的话,那么就很容易使得孩子采取采取一些极端的方式,甚至造成悲剧的发生。

有的家长,在了解了阿斯伯格综合症的心理特点之后,就会积极地配合我的建议和干预方案,孩子的情绪和行为也会逐渐转为正常。今天我们就一起来分享一下阿斯伯格综合症青少年的心理健康的相关知识。

 


- 慧心源家长课堂,正式开始 -

阿斯伯格青少年系列

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阿斯伯格综合征会遇到哪些心理困扰?

 

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到了青春期之后,阿斯伯格综合症青少年的心理困惑比小学阶段更加严重和复杂,他们会存在以下的心理困扰。

 

第一方面,更加严重的同伴交往障碍。


到了青春期,阿斯伯格青少年的同伴交往模式显得比同龄人落后很多,比较幼稚,没有得到相应的发展,在同伴交往能力上落后于同龄人。因此上了中学之后,它们很容易感到与同学们格格不入,同学们说的话题自己不感兴趣,或者是难以理解,没有好朋友或者是和好朋友之间也非常容易产生矛盾,感觉自己被孤立。

 

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第二个方面:强烈的叛逆心理


到了青春期,阿斯伯格青少年的自我意识也非常强烈,他们很想自己做决定,想摆脱父母的管制,但是又不敢表现出叛逆,所以他们充耳不闻的现象也会更加明显,或者是把自己锁在屋子里,在家里不说话。

 

第三个方面:难以处理的情绪困扰


阿斯伯格综合症的个体,与生俱来的个性特质就带着消极悲观的情绪特点,从儿童时期他们就会表现出过度的敏感,看问题比较负面,而到了青少年阶段,这种负面情绪在各种压力下会更加明显。


在情绪调控存在异常的基础上,他们很容易焦虑不安和紧张,而这种不安的情绪,对于阿斯伯格青少年来说,是一种难以描述的、难以表达的莫名的感受。有的阿斯伯格青少年常常压抑自己的情绪,给别人的感觉似乎他们很平静,而当其负面情绪积攒到了自己控制不了的程度,就会突然爆发,和父母甚至同学、老师等都会发脾气,难以控制。

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这种情绪爆发的特点往往是突然发作,强度很大,但是情绪回落的也很快,情绪爆发之后自己却非常的后悔,每个人的情绪调控能力的发展和大脑前额叶皮层的执行功能关系密切,而阿斯伯格青少年的前额叶皮层的发展发育和正常同龄人相比较为迟滞,因此,阿斯伯格青少年的情绪调控能力发育发展的能力也比同龄人相对落后一些。

 

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第四个方面:学习障碍带来更大的学习压力


由于手部协调能力的不足,造成书写的困难,小学阶段这种困难,由于任务量还小,阿斯伯格儿童还能应付,但是到了中学,由于学习压力过大,任务量也加大,这种困难会造成他们更大的压力。


由于刻板的影响,有的青少年表现出来的思维刻板,很容易让他们钻到牛角尖里出不来,造成对很多知识点难以全面的理解,学业成绩落后,有的会由于注意力的问题,使得学习变得更加困难。

 

 

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阿斯伯格青少年的错误应对方式

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面对青少年时遇到的难题,阿斯伯格青少年在特殊的“阿斯伯格”心理特点的影响下,通常会采用错误的应对方式。

 

情绪波动大


阿斯伯格青少年的情绪波动会很大,对他人的语言、肢体动作、细微表情等不能做出恰当的情绪理解和行为反应,他们往往采用的的是别人不能理解的或者是无法接受的方式。

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逃避问题


有的是采取逃避的方式,和同学不交流,不沟通,独来独往,也有的会出现貌似没有原因的攻击行为,包括语言攻击、身体攻击,或者是通过特别搞怪的、搞笑的、他认为非常搞笑的方式来吸引别人的注意力,或者是通过激惹别人,让同学来关注他,往往这样的方式会给他们带来更多的困扰。

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自伤自残


由于强烈的情绪困扰,又难以表达、令人痛苦,负面情绪难以有疏导的渠道,有的青少年会采用自伤自残的方式来应对,比如咬指甲,割伤自己,抠自己的脸或手,也有的会沉迷于纹身,整形或者是过度减肥等方式。


面对学业上的困难,阿斯伯格青少年也同样会采取逃避的方式拒绝进教室,拒绝进校园,很多阿斯伯格青少年因此不得不休学甚至辍学。

 

 

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长怎样才能帮助孩子走出困境?



 


面对阿斯伯格青少年所呈现出的各种困扰,家长的力量明显无法真正帮助到孩子,但是在某些方面,家长还可以做些努力。


 


家长的正确应对方式

一,给孩子比较自由的空间,不要像过去那样过于干涉,或者是像小时候那样事无巨细的都要管制。


二,当孩子提出一些适当的要求的时候,比如他想选择自己想吃的东西,而不是父母要求吃的所谓的健康食品的话,尽可能地满足孩子比较简单的要求,鼓励孩子,而这样做是为了鼓励孩子能够顺畅地表达自己的意愿。


三,在学业上,家长给予孩子的期望值就不要太高了,比如孩子存在书写困难,就不要再要求孩子写出漂亮的字体,在学业成绩上给予孩子一些正面的肯定,比如说,虽然这次孩子的成绩并不理想,但是我们家长先鼓励一下,认可一下孩子所取得的一些成绩,比如在这次考试当中,他做出了他感觉到比较难的题,或者是没有出现以往的错误等等,类似的比较细节的、具体的、认可的点。


四,家长尽量保持积极乐观的心态,不要给孩子说太多消极的未来的话,否则会加重孩子的焦虑、愤怒的情绪。








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