阿斯伯格儿童的症状特点

到底什么是阿斯伯格综合征？

阿斯伯格综合征，从临床诊断的角度上，有好几个相关版本的诊断标准。如果经验不足的话，很容易把阿斯伯格的问题和多动，其他方面行为问题等等相混淆。抓不到核心特点的话，会影响孩子后续的训练方案的制定，以及会耽误孩子的情商能力进程的提升。

从我的临床经验上看，我觉得吉尔伯格这个诊断标准相对比较全面，而且重点突出一些，指导性比较强。吉尔伯格，阿斯伯格综合征诊断标准是关于这方面诊断标准比较详细的一个。将阿斯伯格综合征的诊断标准分成了以下几个方面。

第一：社会能力上的缺陷

尤其是在同伴交往方面的困难，他们很难参与到同伴交往中，也不能觉察出社会交往的信号，有的孩子需要其他同伴主动来和他交往，才可能有所回应，在主动性方面会比较差，社交和情绪上不适合的行为也会比较多。

比如说，有的孩子会用打人、捣乱的方式来引起别人的关注，别人已经很生气了，他还哈哈大笑，这是孩子在情绪上有不适合的行为，非常影响他们的社会交往。

在共情能力上有缺陷，面孔识别上也是存在问题的，在集体活动当中，孩子经常会游离，或者是破坏规则，很多家长苦恼，孩子要上小学了，他规则意识很差，会延误上学的时间。

第二：兴趣范围狭窄

尤其是在年幼的时候，他们会以刻板行为为主，等到大了之后，会转向以行为上的条条框框为主，兴趣范围狭窄会让孩子排斥其他的活动。

比如说有的孩子喜欢汽车，对于其他的玩具视而不见，他也不会引起太多的兴趣，和其他小朋友之间玩耍的时候就不会有太多的共鸣，他会重复性的恪守一些游戏的规则，比如说玩儿汽车的时候一定要按照一定的顺序。或者是机械性的把他喜欢的玩具排成一排，但是心里却没有很强的目的性。

因此，孩子兴趣范围狭窄，也会伴随着比较强烈的刻板行为。这使得孩子对其它事物的探索兴趣点都不是很高。

第三：会强迫他人接受自己的兴趣

很难去和同伴去玩一些共同喜欢的东西。而他会强制小朋友来跟他玩儿他喜欢的，比如说喜欢昆虫，孩子就强制同伴一起来玩昆虫，如果对方不同意，他会有一些行为上的破坏行为出现。这样会非常影响他的情绪，本身阿斯伯格儿童的情绪管理能力也是相对比较弱。

第四：语言发育缓慢

从大多数的阿斯伯格儿童语言发展上，我们可以看到，他们的语言发育是相对落后的，一般会在两岁之后才开始有语言。比同龄孩子至少要晚一岁。语言发育的迟缓会影响他们后续的语言理解，社会交往等等这些方面的进度。

同时，在语言表达上，也会表现出比较完美的陈述性的语言。有的孩子虽然已经到了三岁，但他的语言内容相对贫乏，虽然能说出一些话，但说的并不是和人沟通的语言，而是他在动画片或者故事当中听到的一些片段性的语言。

社会交往的有效的语言是比较少的。再大一些的孩子，表达的时候会相对书面化，感觉有点别扭，灵活性不太够，语调上也显得有些古怪。

而在非语言上的交流上，孩子会表现的手势语言使用的少、比较笨拙、鲁莽的身体语言。在表情上也显得比较呆板，或者是不适当的表情，或者有的孩子会做出非常夸张的表情，好像是故意在逗别人，或者是在搞恶作剧。而实际上，是他在弥补自己表情、非语言理解上的这种困难。

第五：动作上比较笨拙

在绕神经发育测试当中，他会表现的比较差，而且家长也会观察到孩子比同龄孩子显得更不爱动、笨拙，更愿意坐在原地玩儿他喜欢的玩具。

学龄期的阿斯伯格儿童。在学校体育测试或者体育活动中会遇到很多的困难，他们往往会逃避这些活动。

阿斯伯格儿童情商训练重点

情商能力的全面不足是阿斯伯格儿童症状表现的一个基础。接下来我们看一下阿斯伯格孩子进行情商训练的重点。

1.获得友谊

有的家长会觉得孩子和很多孩子能够自己的孩子能和很多孩子一起玩耍，那如果仔细的观察和体会的话，会发现孩子的同伴玩耍仅限于追跑，打闹。而需要深入交流的时候就相对困难，这种情况他们获得不了深刻的友谊。因此获得友谊是我们给阿斯伯格儿童训练的一个重点。

2.情绪表达和理解

阿斯伯格儿童情绪理解和表达能力不足上，尤其是对他人情绪的关注不足，关注不足，导致他们在情绪表达情绪理解上也会不好。尤其是在社会交往的情况下，他们也会遭遇到更多的情绪上的困难。

阿斯伯格儿童在表达他们情绪的能力上要比其他孩子更弱一些，然后其他孩子回到家里面能够复述一下学校发生的事情，不论是开心的还是不开心的。然而对于阿斯伯格儿童来说确实非常困难的。

3.同龄人的情绪沟通能力

因此他们是需要集中学习情绪理解和如何正确地用语言表达出情绪，正情绪负情绪相关的事件表述能力。

阿斯伯格儿童对父母的情感依赖很强烈，有的时候会让母亲代替自己去做很多和同伴交流或者是和老师交流的事情，他们对家长是非常依赖的。

有的孩子呢阿斯伯格儿童在和成年人交往方面是没有太大的困难，而相对的比较自在一些。但是他们遇到同龄人之间的交流就比较困难了，甚至经常躲避。由于他们在同龄人的交往当中是最深层次的情绪，情感交流存在着困难，那么对同龄人情绪理解能力的增强，就会提高他们这种深入情感的沟通的能力，这方面能力是需要有进一步学习和提升的。

4.语言灵活性

在语言的使用上，阿斯伯格儿童是存在着困难的。尤其是书面语言，对于他们来说相对容易些。但是生活当中涉及到自由交谈的语言就会相对的比较频繁和困难，那么经过训练和学习之后呢，阿斯伯格儿童的语言使用灵活性会大大的提升，也会增强他们人际交往的能力。

5.提高孩子感兴趣事物的范围

在兴趣范围的狭窄的方面，我们需要提高孩子感兴趣事物的范围，狭窄的兴趣范围对于孩子适应环境来说是非常不利的，也影响他们的理解的能力，有阿斯伯格儿童的学习也会因此受到很大的影响，造成学习上的困难。

家长怎么做？

1.早发现，早干预

发现孩子语言落后或者是不太合群，上学之后找不到要好的朋友，很紧张，或者是经常捣乱，不愿意上学等等情况下，就需要家长正视孩子是否存在阿斯伯格综合症的风险，如果尽早地帮助孩子进行诊断和相应的干预，对孩子是很好的。

2.家长不能逃避

正确面对孩子的所出现的各种的困难，而不是要逃避。很多家长会觉得等待孩子长大就好了，但是其实这个过程当中孩子自己是非常痛苦的，更让人心痛的是孩子并没有办法把自己正在遭遇的痛苦表达给家长。

3.抓住关键时期

从大量的案例总结中发现，阿斯伯格综合征儿童情商培养的关键时期，一个是幼儿园时期，另外一个是小学低年级的时期，这两个时期，是孩子进行情商学习效果比较好的时机，尤其是小学一年级或者是二年级孩子的情商能力，学习上提升也是相对比较快一些。

4.分别对待

尽管阿斯伯格综合症的儿童绝大多数都存在运动失调的情况，然而，单纯的感统训练并不能很好的提升孩子的运动能力，更不能对孩子的情商能力有任何帮助，建议孩子在运动协调的训练方面，家长可以给孩子采取多样化的学习，比如说，游泳，打球，舞蹈，跆拳道，攀岩等等。

孩子也需要根据在上学期间要考核的体育项目进行相关的训练，比如学校会考，跳绳，跑步，跳远，仰卧起坐等等这些常规的体测项目，家长是需要着重重点给孩子进行训练的。当孩子获得相应的体育方面的技能，比如说孩子学会了游泳，孩子学会了舞蹈。他在学校的体育课当中，也会感比较自信，在同伴中自信心也会有所提升。

5.行为矫正

错误的使用行为矫正的方法是对孩子是非常不利的，比如说错误的使用代币制，错误的使用奖励和惩罚，对于阿斯伯格儿童可能陷入更多的刻板行为中。

阿斯伯格儿童的情商能力培养上一个重点的方向，是培养孩子各个方面的灵活性，而不是让他在很多行为当中表现的比较懂事儿、比较遵守规则，而是要让孩子有更多的灵活性，在同伴当中更自在一些。